学生创业 “心”有余而“知”不足

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本报讯(首席记者 郑祖伟)日前,北京师范大学教育学部、中国民办教育研究院、中国教育政策研究院在京联合发布中国民办教育发展报告2015》。报告显示,在学生方面,民办高校学生有一定创业信心,但面对创业市场,知识储备明显不足;在教师方面,教师情绪衰竭情况值得关注,教师的职业待遇亟待提高。

报告认为,全国民办高校学生发展状况良好。整体而言,学生情绪管理、学习力、能力发展和获得感相对较好,但学生情绪调节能力还有提升空间、学生想象力创新素养水平不高、学生学习毅力有待提高、学生专业技能发展水平略低、学生认同感不高。

在创业方面,数据显示,全国民办高校学生中“有信心”和“很有信心”创业的比例分别达到32.7%和5.7%,但创业知识储备明显不足,认为知识“够用”和“非常够用”的学生仅占9.7%,38.1%的学生认为创业知识“欠缺”,10.3%的学生认为“很欠缺”,两者相加接近受访学生的半数。

调查发现,民办高校学生群体的创业认知情况各不相同。其中,男生创业自信度和知识储备量都高于女生;农村和城镇学生创业自信度高于地级市、省会城市和直辖市学生,但创业知识储备量低于省会城市和地级市学生;家庭经济水平很富裕和富裕学生创业自信度和创业知识储备量都较高;专科生创业自信度和创业知识储备量都高于本科生。

报告建议,民办高校应打破传统的人才培养模式,在学时、学制、课程设计、教学方式、方法及考核形式等方面进行系统探索和创新,形成特色优势,激发学生创造欲望,提高学生创新、创业能力。

在民办高校教师方面,调查显示,全国民办高校教师发展状况良好,同时也存在一些突出问题:一是教师对学生投入度不够;二是教师情绪衰竭情况值得关注;三是教师的职业待遇亟待提高。

报告表明,不同群体教师的职业待遇满意度水平各不相同。男教师职业待遇满意度比女教师高;高教龄教师比低教龄教师高;校外兼职教师比全职教师和双肩挑教师高;专科学校教师比本科学校教师高;高职称教师比低职称教师高;高收入教师比低收入教师高。

专家认为,解决民办高校教师面临的问题主要有三个途径:一是转变教师管理模式,促进民办高校师生交流制度化;二是制定相应的措施,预防和缓解教师的情绪衰竭;三是清理各类歧视政策,落实民办高校教师待遇。

中国民办教育研究院院长周海涛教授介绍,报告共采集上海、浙江、广东、重庆、湖北、陕西、甘肃等10余省份的70多所民办高校的7168名教师和43574名学生的有效发展信息。自2012年建立全国民办教育数据库以来,每年大范围调查全国民办高校师生发展情况,已连续4年出版《中国民办教育发展报告》。



 
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